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科目名世界教育事情
担当者宮津　多美子
開講期2024年度春学期
科目区分週間授業
履修開始年次3年
単位数2単位
授業の方法講義
授業題目映画・ドラマで学ぶ現代教育事情
授業の達成目標この授業では、主に欧米の中等・高等教育に関する教育事情を取り上げ、教育の意味と意義、課題を学ぶ。「教育」とは、広義には「教え導くこと」、狭義には「学校教育」を指す。学校教育は時に政治への親和性を示し、時に権力に対抗する手段を提供する。また、教育内容（カリキュラム）はその社会の思想や価値観を反映し、対立や論争の火種となることもある。中等・高等教育機関に所属する思春期の若者にとって「学校」は自分探しの始まりの場でもあり、後の人生や人間関係を形作る知識やスキルを学ぶ重要なステージでもある。よって、この授業では、多くの学生にとって人生の岐路となる中等・高等教育における問題に焦点を当てる。授業では、主に今日の中等・高等教育の問題を欧米の映画・ドラマから学び、それぞれの作品が扱う問題に関する背景に関する知識を得た上で、ディスカッション／ディベートを通して教育分野の知見を深める。
【授業の達成目標】
1. 現代の中等・高等教育に関する問題を特定できる。
2. 現代の中等・高等教育に関する問題の背景について説明することができる。
3. 現代の中等・高等教育に関する問題について自分の意見を述べることができる。
4. 現代の中等・高等教育に関する問題についてレポート・論文を執筆することができる。
今年度の授業内容授業の前半は、主に学校を舞台とするアメリカの映画・ドラマから、教育に関する諸問題を学ぶ。その後、その問題の背景にある教育事情、理論、理念等について学びを深める。後半は関連するテーマでグループ・ディスカッション／ディベートを行う。テーマとして取り上げるのは近年、議論となっている日米における教育関連の課題である。
使用言語：英語
期末レポートの言語：日本語もしくは英語
準備学修予習・復習等の具体的な内容及びそれに必要な時間について〇 事前にシラバスを読み、関連するメディアを視聴し、授業で取り上げる教育事情や教育問題について考察する（2時間／週）。
〇 授業後は内容を振り返り、復習ノートにまとめ、理解を深める（1時間／週）。
〇 計画的に期末レポートを作成する（テーマ選定、文献収集、アウトライニング、執筆、推敲等）（1.5時間／週）。		 合計60時間
自習に関する一般的な指示事項〇 アクティブ・ラーニングによって自律的に取り組むこと。
〇 レポートの主題（授業に関連する独自テーマ）を決め、関連する文献を収集し、計画的に執筆すること。
〇 最新の関連資料はインターネット上で入手できるので積極的に活用すること。
〇 文献はインターネット等のデジタルメディアだけでなくプリントメディア（定期刊行物・書籍等）も参照すること。
〇 自分の意見と他人の意見とを区別すること（剽窃に注意）。
〇 レポート執筆時に参照した文献の書誌情報を記録しておくこと（文献リスト作成に必要）。
第1回高等教育：学術的問いと議論—中等教育と高等教育の違いは何か？
　Family Ties: Little Man on Campus (1984)
　ディベートテーマ：留学
第2回教師の葛藤：教師と生徒の関係—教師は何をすべきか？
　Freedom Writers (2009)
　ディベートテーマ：部活動
第3回権力と教育(1)：義務教育の始まり―教育的に「有害な」書物とは？
　Family Ties：Read It and Weep (Part I) (1988)
　ディベートテーマ：厳しい校則（染髪、下着の色など）
第4回権力と教育(2)：カリキュラム検閲―カリキュラムは誰のもの？
　Family Ties：Read It and Weep (Part II) (1988)
　ディベートテーマ：デート禁止の校則
第5回階級と教育：シーバスリーガル効果―教育の質とコストは比例するか？
　Good Will Hunting (1997)
　ディベートテーマ：ギフテッドと飛び級
第6回学問の本質：アカデミアと弁論術―雄弁さはなぜ重要か？
　The Great Debaters (2007)
    ディベートテーマ：バイリンガル教育
第7回教育と多様性：ポリティカル・コレクトネス―多様な背景を持つ生徒は尊重されているか？
　Glee (2009-2015)　"Home" (S1E16)
　ディベートテーマ：ジェンダーと制服
第8回ドロップアウトする子供：ホームスクーリング―学校教育でしか得られないものは何か？
　The Breakfast Club (1986)
　ディベートテーマ：ホームスクーリング
第9回ユニバーサル教育：ギャツビー曲線と社会階級―なぜ学歴は世代間連鎖するのか？
　The Blind Side (2009)
　ディベートテーマ：能力別クラス編成
第10回デジタルと教育：監視社会―SNSがもたらす闇とは？
　The Social Network  (2010)
　ディベートテーマ：デジタル教科書
第11回学校教育の闇：いじめと子どもの人権―誰が子どもを守るのか？
　13 Reasons Why (2017-2020) "Tape 1, Side A" (S1E1)
　ディベートテーマ：いじめと仇名禁止
第12回教育とジェンダー：ジェンダー差別―女性の学びを阻むものは何か？
　Hidden Figures (2016)
　ディベートテーマ：医学部入試のジェンダー差別
第13回教育の地域格差：世界の果ての通学路―途上国の通学路にはどのような危険があるのか？
　On the Way to School （2013）
　ディベートテーマ：共学と別学
第14回ポストコロナの教育事情：デジタル時代の中等・高等教育―未来の教育はどこに向かうのか？　
　Minerva University
　ディベートテーマ：IT時代の教育
授業の運営方法〇 講義形式を基本とするが、ペア／グループワークも取り入れた双方向の授業を行う。
〇 パワーポイントスライドを用いた授業を教場で行う。
〇 出席確認は出席カードと授業コメントによって行う。
〇 遅刻・早退は30分まで。
課題試験やレポート等に対するフィードバックの方法〇 期末レポート提出後の授業で全体的な講評を行う。
〇 個別課題のフィードバックはポータルを通じて行う。
評価の種類 割合(%) 評価方法・評価基準
定期試験 0% 実施しない
小論文・レポート 50% 期末レポート（授業に関連する独自テーマ）
授業参加 50% リフレクションコメント、授業内課題
その他 0% 実施しない
テキスト 授業資料はポータルで配布する。
参考文献 Gary Thomas, Education: A Very Short Introduction, Oxford UP, 2013. ISBN 978-0199643264.
その他、履修生への注意事項 〇 課題や授業に関する連絡はポータルで配信するため、ポータルには毎日アクセスすること。
〇 授業に関する質問や疑問があればポータルのQ＆Aで担当教員に連絡すること。
〇 期末レポートの評価基準（計24点）は以下の通り。
　　1. 内容・展開：文章には明確な主題がある。批判的思考が実践されている。オリジナリティがある。
　　2. 構成：序論・本論・結論の3部構成である。文章には学術的背景が提示され、先行研究への言及がある。
　　3. リサーチ（研究）：情報や意見にはその証拠となる文献が引用されている。文献の解釈も提示されている。
　　4. 表現・文体：文章は首尾一貫していて、論旨も明確である。豊かな語彙や技巧的表現が使用されている。
　　5. 技巧：語用・語法、文の構造（主述の一致）、表記、句読点等には間違いがなく、誤字や脱字もない。
　　6. タイムライン：期日内に提出した。
卒業認定・学位授与の方針と当該授業科目の関連 カリキュラムマップ【文学部 コミュニケーション文化学科】